jueves, 9 de junio de 2011
domingo, 5 de junio de 2011
LISTADO DE LIGAS UTILES PARA LA INVESTIGACION
RENACIMIENTO VIDEOS FUENTES
RENACIMIENTO IMÁGENES FUENTES
http://www.google.com/search?tbm=isch&hl=en&source=hp&biw=1003&bih=387&q=renacimiento&gbv=2&aq=0&aqi=g3g-s1g4&aql=&oq=RENACIM
viernes, 3 de junio de 2011
PROPUESTA INICIAL DE DISEÑO DE SITUACIÒN PROBLEMA
INICIO DE LA EPOCA MODERNA : EXPANSION CULTURAL Y DEMOGRAFICA.
Serie de preguntas provocadoras:
1.= QUE ENTIENDES POR RENACIMIENTO
R= VOLVER A NACER
2.= RELACIONANDO, VOLVER A NACER CON HISTORIA, QUE PODRIA RENACER.
A= LA ETAPA DE LA PREHISTORIA
B= LAS IDEAS Y EXPRESIONES ARTISTICAS DE LOS GRIEGOS Y ROMANOS
C= LA EDAD MEDIA
3.=RELACIONA CON UNA LINEA A LOS PERSONAJES QUE PROVOCARON ESTE CAMBIO.
LEONARDO DA VINCI ASTRONOMO POLACO
CRISTOBAL COLON IMPRESOR ALEMAN
ISABEL DE CASTILLA
Y FERNANDO DE ARAGON FRAYLE ALEMAN
MARTIN LUTERO REYES DE ESPAÑA
JUAN GUTEMBERG NAVEGANTE GENOVES
NICOLAS COOPERNICO ARTISTA ITALIANO
4.= EL RENACIMIENTO INICIO EN 1453 Y TERMINO 1556, CUANTOS SIGLOS Y DECADAS HAY EN ESTE PERIODO.
R=
CONCEPTOS CENTRALES.
BUSCA EN EL DICCIONARIO LOS SIGUIENTES CONCEPTOS:
RENACIMIENTO:
HUMANISMO:
IMPRENTA:
ARTE:
COMERCIO:
DOCUMENTACION:
LIBRO DEL ALUMNO.
PUBLICACION DE INTERNET.
LIBROS DEL RINCON.
PLAN Y PROGRAMA 2009.
CONSIGNAS.
LISTA DE ACONTECIMIENTOS RELEVANTES EN ORDEN CRONOLOGICO.
COLAGE DE PERSONAJES, INVENTOS Y OTRAS COSAS DE ESTE PERIODO.
MAPA DE PAISES INICIADORES DE ESTE PERIODO.
EVALUACION:
REGISTRO DE TAREAS.
PARTICIPACION EN EQUIPOS.
EVALUACICION ESCRITA.
domingo, 29 de mayo de 2011
Reflexión sobre la enseñanza de la historia en la escuela primaria
Durante mucho tiempo, y con justificada razón, ha existido una crítica muy fuerte a la forma en que se enseña historia en la educación básica: una historia difícil, aburrida, con muchas batallas, llena de nombres de virreyes y presidentes que cambian frecuentemente
El estudio de la historia contribuye a que los niños superen el presentismo -una forma relativamente simplista de explicar las cosas- que puede causar confusiones cuando se enfrentan, ya de adultos, a problemas sociales para los que se requiere una explicación. Se pretende que con el estudio de la historia el niño sea capaz de poder explicar los sucesos actuales, como consecuencia de cosas o hechos ya pasados.
La historia tiene un valor formativo que consiste en desarrollar la identidad con los grandes valores de nuestro país que son la defensa de la soberanía, la lucha por la justicia, la formación de instituciones para encauzar los conflictos, lo que nos lleva a reflexionar sobre los grandes conflictos armados y abrir la posibilidad de que siempre existe otro camino que es el de la paz y la legalidad.
El estudio de la historia tiene que promover la solución no violenta de los conflictos sin condenar el pasado, no tiene caso decir: "estuvo mal que tomaran las armas”. Ese es un hecho que sucedió y el propósito de la enseñanza de la Historia es explicar por qué y cómo sucedió, no decir si estuvo mal o estuvo bien, sino abrir la posibilidad intelectual de reflexionar acerca de si conviene más otro camino. Es evidente que tiene que haber un camino que permita a los niños transitar de contenidos más simples a nociones más complejas, y esto depende en gran parte de las posibilidades de su desarrollo intelectual.
Una de las cosas más importantes es que los niños entiendan que vivimos en un mundo que tiene distintos orígenes y que los pueblos han tenido distintos caminos, y por eso son diferentes. Decir que es importante reconocer que lo que ha sucedido a lo largo de la historia ha marcado el rumbo actual de lo que conocemos.
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